Computational Thinking dalam Pembelajaran untuk Mengembangkan Keterampilan Abad 21
Kata Kunci:
Computational Thinking, pembelajaran, keterampilan abad ke-21Abstrak
Perkembangan teknologi dan transformasi pendidikan abad ke-21 menuntut peserta didik memiliki keterampilan berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi (4C). Salah satu pendekatan yang dinilai mampu mendukung pengembangan keterampilan tersebut adalah Computational Thinking (CT). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi Computational Thinking dalam pembelajaran serta kontribusinya terhadap pengembangan keterampilan abad ke-21 peserta didik di SD Negeri 4 Bireuen. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru dan siswa yang terlibat secara langsung dalam proses pembelajaran. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan member checking. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Computational Thinking telah terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran melalui aktivitas identifikasi masalah, pengenalan pola, abstraksi, dan penyusunan langkah penyelesaian masalah secara sistematis. Penerapan CT membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi selama proses pembelajaran. Siswa menjadi lebih aktif dalam mengemukakan pendapat, bekerja sama dalam kelompok, serta menyusun solusi terhadap permasalahan yang dihadapi. Temuan penelitian menunjukkan bahwa Computational Thinking tidak hanya berfungsi sebagai keterampilan yang berkaitan dengan teknologi, tetapi juga sebagai pendekatan berpikir yang efektif untuk mendukung pengembangan keterampilan abad ke-21. Oleh karena itu, integrasi Computational Thinking dalam pembelajaran perlu terus dikembangkan sebagai upaya meningkatkan kualitas pendidikan dan mempersiapkan peserta didik menghadapi tantangan masa depan.
Referensi
Agbo, F. J., Okpanachi, L. O., Ocheja, P., Oyelere, S. S., & Sani, G. (2024). How can unplugged approach facilitate novice students’ understanding of computational thinking? An exploratory study from a Nigerian university. Thinking Skills and Creativity, 51(March), 1–39. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101458
Hu, L., & Wang, H. (2024). Unplugged activities in the elementary school mathematics classroom: The effects on students’ computational thinking and mathematical creativity. Thinking Skills and Creativity, 54(December), 1–8. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101653
Lusiana, R., & Andari, T. (2022). Students’ creative thinking ability in solving linear equation system problems based on brain domination. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah Di Bidang Pendidikan Matematika, 8(1), 62–74. https://doi.org/10.29407/jmen.v8i1.17493
Mawarni, I., Kartika, Y., & Hayati, R. (2021). Pengaruh Pendekatan Saintifik Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Peserta Didik Pada Pokok Materi Fungsi Komposisi. Asimetris: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 2(2), 73–79. https://doi.org/10.51179/asimetris.v2i2.640
Misirli, A., & Komis, V. (2023). Computational thinking in early childhood education: The impact of programming a tangible robot on developing debugging knowledge. Early Childhood Research Quarterly, 65(January 2022), 139–158. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.05.014
Montuori, C., Gambarota, F., Altoé, G., & Arfé, B. (2024). The cognitive effects of computational thinking: A systematic review and meta-analytic study. Computers and Education, 210(March), 1–59. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104961
N. Christi, S. R., & Rajiman, W. (2023). Pentingnya Berpikir Komputasional dalam Pembelajaran Matematika. Journal on Education, 5(4), 12590–12598. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2246
Septikasari, R. (2018). Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran. Jurnal Tarbiyah Al-Awlad, VIII(2), 112–122.
Yang, T. C., & Lin, Z. S. (2024). Enhancing elementary school students’ computational thinking and programming learning with graphic organizers. Computers and Education, 209(February), 1–8. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104962
Yue Yim, I. H. (2024). A critical review of teaching and learning artificial intelligence (AI) literacy: Developing an intelligence-based AI literacy framework for primary school education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 7(December), 1–58. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100319
